Dimensões da interação e importância do diálogo na relação professor-aluno

Resumo

Neste artigo analisamos as experiências e opiniões de um grupo de professores de direito sobre a interação com seus alunos. Procuramos dar conta de quais dimensões da interação são enfocadas pelos professores, em contraste com aquelas destacadas pelos alunos em pesquisas anteriores. Os resultados mostram que os professores
enfatizam a dimensão pedagógica da interação, enquanto os alunos dão mais ênfase à dimensão intersubjetiva. Da mesma forma, notamos contrastes em tópicos como a opinião sobre a participação dos alunos ou as características que tornam um professor e um aluno reconhecíveis. Abordamos também a dimensão regulatória da interação, em problemas como o plágio. Os professores tendem a operar com uma lógica comportamental (punições, reforços) e focada nas estratégias pedagógicas (mudar os tipos de avaliação para evitar que os alunos copiem). Em diversos pontos desta pesquisa, se evidencia a ausencia de diálogo (nos âmbitos presencial e virtual) como um meio para compreender a vivência e opinião do outro e, com base nisso, fortalecer a interação e de lidar com a problemática que surge em sala de aula.